第三章第一节:万有引力定律教案

一、课程标准

1、 通过有关的事实了解万有引力定律的发现过程；

2、 知道万有引力定律；

3、 认识发现万有引力定律的重要意义；

4、 体会科学定律对人类探索未知世界的作用。

二、教学目标

1. 知识与技能：

(1)了解人类对天体运动探索的发展历程．

(2)了解万有引力定律的发现过程

(3)知道万有引力定律

(4)知道引力常数的大小和意义

　2.过程与方法：

　　(1)查阅资料，了解"地心说"与"日心说"模型提出的历史背景

　　(2)了解"地心说"与"日心说"模型建立的依据，认识物理模型在物理学发展

过程中的作用

　　(3)通过对"地心说"与"日心说"争论的评述，提高交流、合作能力．

　　(4)以科学探究的方式，了解牛顿是怎样发现万有引力定律的．

2. 情感、态度与价值观：

(1)由人类对天体运动的探索过程，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度

(2)让学生认识到科学的想像力建立在对事物长期深入的思考基础之上牛顿万有引力定律的提出，除科学的想像力外，更离不开对物体间作用力的长期深入的思考。

(3)树立把物理事实作为证据的观念，形成根据证据、逻辑和既有知识进行科学解释的思维方法

三、教学建议

* 教材处理:

本节教学可在学生预习的基础上，主要采取讨论与交流的方式进行物理教学不仅要重视真实的实验，也要重视头脑中进行的思维实验．通过自主学习、讨论与交流的方式．可以充分调动每个学生思考的积极性·

（１） 课时建议：一节课

（２）本节课的重点难点是以牛顿对"苹果落地的思考"为主线展开讨论，展现了科学发现的过程，让学生领悟到科学发现的艰辛，同时体验到科学发现的乐趣。

　　① 采用引导探究法：对难点的处理:科学家对行星运动原因作出种种猜想和假设→从课本P44图3-1-5入手,学生思考→再引导学生学生思考提供月球作匀速圆周运动的向心力是什么性质的力？→地球表面水平抛出苹果，苹果将作何运动？→最终引导学生得出：所有物体之间都存在吸引的力→万有引力→万有引力定律。(具体可根据各校学生的情况采用讨论多一点还是讲授多一点)

②对开普勒行星运动定律的教学，采用图3-1-3可从网上（或从教材配套的课件光盘）下载动画演示给学生，效果将更好。

（3）课文各栏目的处理意见:

①课本P43 、P45的【讨论与交流】 ：可采用四人为一小组进行讨论，然后让一到