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生：大瓶水比小瓶水多的多。
师：反过来还可以怎样说？
生：小瓶水比大瓶水少的多。
......
【设计意图：引导学生直观形象地感受"......比......多得多"等的含义，让学生经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索做好铺垫。】
二、创设情境，探究新知
1、观图。
师：同学们真棒！接下来老师带你们去参观养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答，师板书）
鸡100只 鸭92只 鹅22只
2、比一比，说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？
（1）同桌两人一组把自己的想法说给对方听。
（2）集体交流讨论结果。
生1：鸡100只比鸭92只多得多.
生2：鸭92只比鸡100只少得多。
生3： 鸡100只比鹅22只多得多，反过来也可以说鹅22只比鸡100只少得多。
鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。