起来更清楚些，你们根据这些信息能提出什么问题？

简单交流。

二、体验策略

1、师：刚才的题目，我们都是有了条件提问题，（板书：从条件入手→提问题）

小结：从条件入手→提问题、从问题入手→找条件都是两种解决问题的方法，下面我们一起用这两种方法继续闯关。

师：刚才同学们的表现真不错，提的问题也很好。现在轮到老师来给你们提问题了。（桃树和梨树一共有多少棵？）对于这个问题，刚才我们整理好的这些条件行吗？

生：不行。（或行）

师：为什么？

生：.......杏树的条件多余，我们可以选择有用的。

师：哪个条件用不到？

生：.......

师：是呀，根据问题我们可以选择整理有用的条件。

　　对于这些整理好的条件，我们可以加上几条线，使它成为表格，同学们觉得这样看起来怎么样呀？

生：......更清楚一些。

师：导题：今天这节课我们就来学习用列表来解决问题。（板书：解决问题的策略-列表）

2、利用列表，解决数学问题

谈话：在这张表格里为什么要把每行7棵填在第一行列？为什么要对应排列？

生：......对应（板书）

师：表格可以有两种形式，横着或者竖着列都可以。

提问：你能根据整理的数量之间的关系，说说可以怎样想，确定先算什么再算什么，同桌之间相互说说你的想法。

师：知道了先算什么再算什么，你们会计算吗？（让学生独立完成）

师：你们是怎样算的呢？

根据学生回答板书：3×7=21（棵）

　　　　　　　　　4×5=20（棵）

　　　　　　　　　21＋20=41（棵）

【师：每一步求得是什么？你是怎么想的？

生：.......】

师：刚才计算好了，也没有检验一下。同学们，你们检验了吗？现在请你们检验一下刚才的计算。

师：你们是怎么检验的？

生：.......（把得数代入原题）

师：现在这道题目做完了吧？

生：没有答语。

师：哦，老师真粗心，答语还没有写，同学们都写了吗？

师：刚才，我们做这条题目的时候第一步先干嘛？（小结，并完善板书）（完善板书：整理条件和问题--分析数量关系式--列式计算--检验写答语）