高中生物旧人教必修一基础梳理与疑难突破:生态因素、种群和生物群落
高中生物旧人教必修一基础梳理与疑难突破:生态因素、种群和生物群落第3页

  3.生物种间关系的比较分析

关系名称 数量坐标图 能量关系图 特 点 举 例 互利共生 相互依赖,彼此有利;如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出"同生共死"的同步性变化 地衣;大豆与根瘤菌 寄 生 无 对宿主有害,对寄生生物有利;如果分开,则寄生物难以单独生存,而宿主会生活得更好 蛔虫与人;噬菌体与被侵染的细菌 竞 争

数量上呈现出"你死我活"的同步性变化,两种生物生存能力不同,如图a;生存能力相同,则如图b,AB起点相同,为同一营养级 牛与羊;农作物与杂草 捕 食 一种生物以另一种生物为食,数量上呈现出"先增加者先减少,后增加者后减少"的不同步变化。AB起点不相同,两种生物数量(能量)存在差异,分别位于不同的营养级 狼与兔;青蛙与昆虫   4.生态因素的综合作用

环境中的各种生态因素,对生物体是同时起作用的,而不是单独地、孤立地起作用。换句话说,生物的生存和繁衍,受各种生态因素的综合影响。对某个或某种生物来说,各种生态因素所起的作用并不是同等重要的。例如在干旱的地区,水分的多少往往是影响生物生存的关键因素,而在河流湖泊中,水中溶解氧的多少往往是影响水生生物的关键因素,这在理论研究和生产实践中都有重要的意义。例如:冬小麦春化阶段的低温,动物卵孵化时的温度