教学过程及设计意图

一、激趣导入

师：看看我今天给大家带谁来了？分别出示数字1-4。下面我来说数字，猜猜在这些数字中我漏说了哪个？准备好了吗？

师：先来个简单点的练练手吧。

1 4 2 A 1、出示

师：你知道A处应该填几吗？

生：格子里有1、4、2，所以A只能填3。

师：哦，我听明白了，其实这几位同学都用了同一种方法，那就是排除法。

A所在的行已经出现了1,4，2，就可以排除1,,4，2所以A只能是1。我们一起来说一说。

2、 再来试试这个。

3 A 4 2

3、 过渡：刚才只是小试身手，看看下面这个能否难住你们。

1 B 2 A 3 师：我们先观察，在这个表格中哪个格子最特殊？

师：现在停下手中的笔，将你的想法与同桌讨论交流一下，等会儿我请一位小老师上来给大家讲一讲。

师：谁来当小老师？

师：A所在的行和列已经出现了1、2、3，排除1,2,3，所以A只能是4。B所在的行已经出现了1、2、4，排除1,2,4，所以B只能是是3。我们一起来说一说。

师：追问！刚才你们是先确定A还是B？为什么呢？

二、新授

出示例2。