教

学

过

程

教

学

过

程 第 一 课 时

　　一、导入。

　　1、出示课题：最大的"书"。

　　2、生读课题，质疑。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、勾画喜欢的词语、不懂的字词。

　　3、学习生字。

　　（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的

　　（2）全班交流。

　　（3）游戏识字。

　　（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

　　（5）说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。

　　三、写字指导。

　　 半包围结构的字："厚"字上下都无点，而"底"字上下都有点。"宝"字下边是"玉"不是"五一"。"印"字右边是单耳，不能写成双耳。"埋"字左边是土字旁，要与"理"区分字形。还可以引导学生记住"有土才能埋"。

　　四、质疑：

　　读了课文有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

　　对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。

第 二 课 时

　　一、复习检查认读词语：认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底

　　二、朗读感悟。

　　1、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得。

　　（1）自由读。你在文中能解决同学们的哪些问题。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班交流，互相补充，教师相机点拨。

　　2、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

　　三、积累运用

　　1、看看课后"我会填"中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？

　　如：宝石--石头 化石--石英高山--山岭 大山--山川大地--地球 土地--地图

　　2、问句：（1）哪里有书啊？

　　（2）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　（3）这能说明什么呢？

　　3、感叹句

　　（1）它们都是字呀！

　　（2）太好了，太好了！

　　（3）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

　　四、实践活动。课文中的学习伙伴读到"岩石就是书啊"这句话时，深有感触地说："真没想到！"实际上，让我们"真没想到"的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，办一期"奇妙的大自然"班刊。

　　 板书设计