请问同学们，你们的生命是谁给予的？（父母。）你们和父母以及其他亲人组成的一个基本的社会单位叫什么？（家。）是的，我们每一个人都拥有一个家，每个家庭成员有分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书......共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行了哪些分工协作呢？现在就让我们来通过《作为生物的社会》的学习，走进生物社会，了解一些小动物家庭的分工和社会行为。

（引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界------生物社会，激发学生思索人与生物的联系，唤起学生对生物的同情和理解。） 学生结合《新新学案》95页，了解科普作家--刘易斯．托马斯 教师结合《新新学案》94页"预习-基础夯实"，检查学生预习情况，并及时纠正错误。 学生当堂再次浏览全文，理清思路。 教师设置两个关于文章重要内容的问题，帮助学生提取关键信息。

1、 文章举了几种动物的例子？它们分别有哪些生活状态和习性？

2、 本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？ 学生划分层次，各抒己见，教师评价并整理。

教师明确：

　第一部分（1-2）生物群体与人类社会有相似之处。

　第二部分（3-10）阐释生物的集体性社会性特征。

　第三部分（11-13）人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合、团结，才能不断的产生智慧，推动社会进步。 《作为生物的社会》课文字音随堂检测。

学生思考本课课后练习第三大题。

学生课下阅读关于作者的其他著作。