1、口算。

　（1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

　（2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？ 口答列式及结果。

　2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？

　二、交流共享

　1.教学例2。

　题目。

　学生小组讨论后汇报。

　汇报预测：

　（1）每人分得的不满1块，可以用分数表示。

　11（2）每人分得这块饼的，是块。

　（3）求每人分得多少块，可以用除法计算，1÷4，除得结果为0.25块。

　 提问：1÷4的商，用分数表示是多少？

　根据学生口答，

　板书：1÷4=（块）

　2.教学例3。

　（1）在小组内讨论：如何分？有哪些分法？

　学生充分思考后，在小组内说说自己的想法。

　谈话：请同学们以小组为单位，拿出事先准备的三个完全一样的圆片和剪刀剪一剪，并把分好的四份摆放在桌子上。

　学生剪完后全班汇报。

　汇报预测： ①一块一块地分，每分一块饼，每人分得

　块。 11块，分完3块，每人分到3个44

　1。 4

　提问：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？你会列式吗？ ②把三个圆片叠在一起分，平均分成4份，每份是3块的

　指名回答。

　3（块）4 4

　（2）追问：把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？ 教师根据学生的回答板书：3÷4=

　指名学生口述算式。

　教师板书：3÷5=

　提问：3除以5的商时多少？怎样用分数表示？在小组里交流你的想法。

　3根据学生的回答板书：3÷5=（块）

　3.总结归纳。

　谈话：请大家观察这三个等式，你发现分数与除法有什么样的关系？

　学生交流：除法算式中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。

　 教师板书：被除数÷除数=被除数 除数

　如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？

　a b

　谈话：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么？（不可以，b不可以教师根据学生的回答板书：a÷b=是0）

　b为什么不可以是0？（b相当于除法算式中的除数，除数等于0时，除法算式没有意义）

小结：分数与除法的关系是：被除数÷除数=