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引导：比较哪个的蛋白质含量比较高？其实就是比较什么？（比较2/5与1/4的大小）
师引导学生观察：这两个分数与刚才的分数有何不同？（它们的分母和分子都不相同。）
明确：像这样的分数，我们称为异分母分数。那么这两个异分母分数，我们该怎样比较它们的大小呢？请同学们以小组为单位，在小组内进行交流。
(4)学生以小组为单位，自主探究比较的方法，最后全班反馈。
学生想到的方法可能不只一种，因此反馈时只要学生说得合理?教师都应予以肯定，并从中选取通分的方法加以介绍。
(5)介绍通分。
过渡：在刚才交流异分母分数大小比较的方法中，同学们充分发挥了自己的聪明才智，想出了很多种的方法。现在我们就从中选择一种比较简洁的方法――通分。
①归纳通分的含义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（板书：通分）
②结合实例，介绍通分的过程。
a.把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，