1、创设情境，导入新课：用PPT展示冰川、湖泊和沸腾的水三张图片，向学生抛射问题：三张图片所描述的情境中都含有那种物质？引导学生回忆之前的知识：虽然冰、液态水和水蒸气的状态都各不相同，但是他们都是同一种物质，都由水分子构成。在此基础上，引发学生进一步思考：水分子是由什么构成的呢？从而引出本节课的学习内容--物质与微观粒子的模型。

2、基于结果，思考讨论：用FLASH动画演示水的电解实验，在电解的过程中产生了两种产物：氢气和氧气。由此引发学生思考：这一实验说明什么？学生通过思考讨论得出水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种微粒就是原子。然后PPT展示STM拍摄的原子的图片，进一步验证原子的存在。

3、构建模型，过程模拟:同桌2位同学合作进行模拟实验。学生利用桌上的蓝色橡皮泥和黄色橡皮泥，参照课本图1-8水分子电解模型，演示水分子的电解过程。然后思考：在电解水的反应中什么发生了变化？什么没有变化？通过学生的思考讨论与教师适当的引导，学生知道在电解水的过程中水分子发生的变化，组成水分子的原子没有发生变化，从而得出分子是保持物质化学性质的最小粒子。

4、由点及面，全面学习:让学生思考：我们知道分子是构成物质的一种微粒，难道所有的物质都是由分子构成的吗？PPT展示铝锅、铅笔和铁铅笔盒的图片，向学生讲述：铝由铝原子构成，铅笔中的石墨由碳原子构成，铁由铁原子构成。从而使学生得出结论：地球上的物质通常由分子构成，分子由原子构成，但也有些物质是直接由原子构成的。然后向学生抛出问题：我们知道保持水的化学性质的最小粒子是水分子，那么保持铁的化学性质的最小微粒是什么？学生思考，教师引导，从而得出结论：由分子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是分子；由原子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是原子。

5、知识串联，归纳总结：PPT展示本节课所学知识的关键词：分子、原子、微粒、构成、保持。学生根据关键词，总结本节课的主要内容。教师进行纠正与补充:本节课学习了物质与原子模型，分子由原子构成，分子和原子都是构成物质的微粒，由分子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是分子；由原子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是原子。

　　 6、即学即用，深化巩固：PPT展示以下题目：

　　　　1、水由（ ）构成，水电解产物是（ ）和（ ）

　　　　2、一个水分子由（ ）个（　）和（　）个（ ）构成。

　　　　3、（ ）是保持水的化学性质的最小微粒，（ ）是保持铁的化学性质的最小微粒

七、板书设计

第二节 物质与微观粒子模型

　　　　　　一、分子是构成物质的一种微粒

　　　　　　二、分子由原子构成

　　　　　　三、原子也是构成物质的一种微粒

　　　　　　四、由分子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是分子；由原子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是原子。