预设：

　　　生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）

　　　生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大......

　　③寻求帮助，分类筛选。

　　　预设：

　　　生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？

　　　生2：内容太多了，版面不够。

　　　生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。

　　　生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。

　　　师："分类筛选"确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选！

　　　生（各小组提建议）：可以按"多位老师给一个同学的评语"这个思路来分类筛

　　　选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分；......生（TL小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作）

　　　生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？

　　　师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！

　　④以"一位老师给一名同学的评语"为例，引导如何精选。

　　　（预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。）

　　　（出示评语，学生从各自的角度发表看法）：

　　　老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。

　　　虽然，课间，你"生龙活虎"，喜动"干戈"，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？

　　　最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚......当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一个全新的你！

　　　你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，"有志者，事竟成"，孩子，继续努力！

　　　恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时......作为老师的我，真想为你欢呼！老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了"淘气包"的绰号！孩子，好样的！

　　　今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服！希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油！为你鼓劲！

　　[评点]

　　　1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。

　　　2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。