沈闸中心小学五年级语文下册第五单元备课 教学内容 17、爱如茉莉 教学

目标 1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会"如茉莉一般的爱"是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。 重点

难点 　引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。 教学

准备 课件、录音机、教学用书，生字新词卡片 ★ 教 学 预 案 再设计 教

学

过

程 第一课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读--爱

　　2、爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读--爱

　　3、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读。--爱

　　4、爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。--爱

　　二、揭示课题

　　1、每个人对"爱"的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于"爱"的文章，题目就是--爱如茉莉。

　　2、"茉莉"是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。

　　3、请上黑板的同学介绍记住"茉莉"这两个字的方法。（可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。）

　　4、根据形声字的构字特点，引导学生记住"掏 揉 胳膊"这四个生字。

　　5、在书上描红、临写：茉 莉 掏 胳 膊

　　三、初读感受

　　1、初读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，找到后，圈出来。

　　2、交流，板书：平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕 充满诗意

　　四、细读思考

　　1、生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？（6－17小节）

　　2、下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出使你感动的细节，用"－"画出来。

　　五、小组交流

　　请同学们选择一个最感动你的细节，读给你的同伴听。注意：要读出你的感情，读出你的感动。

　　六、全班对话

　　第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说："映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。"

　　六、小结

　　爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。

　 真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。

　　父母的爱，爱得深沉，爱得久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。

　　七、延伸归纳

　　1、提炼全文，以诗歌的形式表现出来，教师带着学生美美地读一读。

　　爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是爸爸的叮嘱；爱是妈妈嘴角挂着的微笑；爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；爱是清晨淡淡的阳光；爱是病房里那簇芳香的茉莉。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，幽香缕缕；爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意......

　　2、结束语：这样的爱，作者映子一开始理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课我们接着学习。

　　第二课时

　　一、复习巩固，再说茉莉的特点

　　1、指名上黑板听写词语：

　　平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 诗意 袅袅 弥漫

　　2、任意选择其中的一些词语，说一说茉莉给你留下了什么印象？

　　生：平淡无奇的茉莉洁白纯净。

　　生：我心中的茉莉平淡无奇，开出的花散发出屡屡幽香。

　　生：多么富有诗意的茉莉，洁白纯净，平淡无奇，但散发着屡屡清香。

　　二、回朔前文，触摸作者的情绪

　　1、茉莉如此"平淡无奇"，妈妈却说真爱就像茉莉，这样的爱作者一开理解吗？

　　2、默读课文（1-5）小节，找到问题的答案后，画出来。

　　3、交流、讨论，重点围绕课文的第5小节，体会出"我"一开始对"爱如茉莉"的不理解。

　　出示：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把"这也叫爱"这句话咽了回去。

　　4、指导朗读。

　　三、比较阅读，感受不同的爱情

　1、把课文第1小节和原文进行对比阅读，了解作者的情感变化。

　　课文：那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪花枝的母亲问道： "妈妈，你爱爸爸吗？"

　　原文：那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说："妈妈，你爱爸爸吗？"

　　2、小节：缠绵悱恻、荡气回肠，这是书中描述的爱情；而现实生活中，父母的爱却是那么普通、平凡。这样的爱也许很平常，这样的爱却很持久。

　　四、自由表达，诉说对爱的理解

　　1、不同的人，对"爱"有着不同的理解和认识，想一想，议一议：你心中的爱是什么？

　　2、交流、表达：

　　感动，爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？

　　突破之一：分散识字，化整为零。

　　具体做法：本课共有9个生字，我把它们渗透在了四个环节中。环节1：在揭示课题时，让学生直接上来写"茉莉"这两个字，指导书写，并了解形声字的构字方法。环节2

根据形声字的构字方法，认读记忆"掏""揉""胳膊"。环节3：让学生圈画描写茉莉花特点的词语时，随机学习"缕缕幽香"中的"缕"和"幽"。环节4："哈欠"的"欠"则是指导学生诵读感悟爸爸说的话时随机正音。

　　突破之二：舍末求本，直奔重点。

　　具体做法：让学生在整体感知的前提下，直接找出描写妈妈病中的段落，然后引导学生从这部分的细节描写中，感受到"爱如茉莉"。

　　突破之三：抓住重点，上挂下联。

　　具体做法：以课文的第9小节为突破口，在反复诵读的基础上，抓住感人的细节，联系上下文，感悟到父母彼此的关爱和深深的牵挂，感受到爱的温馨与诗意。