一、 情境引入

　　1.课件出示教材第22页例3的情境图。引导学生仔细观察，想一想根据图意能提出什么数学问题。

2.想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决吗？

二、 互动新授

　　1.仔细观察，交流并提出问题：

　　（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

　　（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

2.讨论交流，得出结论，属于平均分的问题。

　　1.小组讨论探究方法，并尝试解决问题。

　　2.交流解决方法。

　　（1）求每个纸盒放几只，就是求每份是多少，用除法计算。算式是

　　15÷3=5（只）

　　（2）求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。算式是

　　15÷5=3（个）

　　3.检验解答的结果是否正确，然后交流检验方法。

　　（1）动手分一分。

　　（2）圈一圈，画一画。

　　（3）用乘法。

　　4.观察对比，找出异同点。

　　不同点：第一个问题是求每份数；第二个问题是求份数。

　　相同点：都是平均分，都用除法计算。

5.通过本节课的学习，发现了只要是平均分的问题，都用除法来解决。

三、巩固拓展

　　1.根据四六二十四写出四道算式。

　　（4）×（6）=（24）

　　（6）×（4）=（24）

　　（24）÷（4）=（6）

　　（24）÷（6）=（4）

　　2.读题目，填空，再解答。

　　（1）有24张彩纸，每个小朋友分4张，可以分给几个小朋友？

　　想：24张彩纸里面有（6）个4张，就可以分给（6）个小朋友。

　　列式：24÷ 4 = 6 (个)

　　（2）把24张彩纸平均分给6个小组，每个小组分得多少张？

　　想：把24张彩纸平均分成6份，每份是（4）张，每个小组就分得（4）张。

列式：24÷6 = 4 (张)

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：

.布置作业。 　　

　　.

　　 板

书

设

计

解决问题

15÷3=5（只） 15÷5=3（个）

　　　　　　　　　　不同点：求每份数 求份数

相同点：都是平均分，都用除法计算。 教

学

反

思

重点考查学生对已学知识的综合运用和整体把握的能力。对于提出的问题，学生基本都能解决。这节课主要以交流、讨论、发言的形式进行教学，树立了"以学生主动发展为本"的教学理念，取得了很好的教学效果。