【设计意图：本环节给学生充分的探索时间和空间，让学生先思考方法，通过多种方案的比较争论，再聚焦到剪拼法，通过动手操作，探究出平行四边形的面积的计算方法，让外显的动手操作体现出内隐的数学思维，让学生自觉地体验到用转化的思想来解决问题，对转化的本质有更深的体会，把探究的科学方法与探究的数学知识有机的联系起来。】

三、巩固深化：

1.公式应用。（媒体出示）

指导完成：练一练

（1）指名学生说一说每个图形的底和高分别是多少？再让学生指一指每个图形另一组底和高分别在什么位置。

（2）学生独立计算。

（3）交流计算结果，明确应用公式求平行四边形的面积一般要两个条件，即高和底（4）如果不直接告诉你平行四边形的底和高，你能通过测量，再计算面积吗？（提

　 示：测量的结果去整厘米数。）

学生独立完成后交流结果，说说是用哪一条高和它相对应的底求出平行四边形的面积的。教师强调计算平行四边形的面积时用底和相应的高相乘。

2.联系生活，解决实际问题。（媒体出示）

（1）指导完成"试一试"。

先让学生根据题意独立解答，再通过指名板演点评。

（2）指导完成"练习二"第3题。

生活中也需要计算一些平行四边形的面积。这块菜地的面积大约是多少平方米？

明确：要用图中标出的数据计算出面积的近似值，这是近似的测量和计算再实际