择，练读，展示朗读

　（1）、一开始躲进吊兰丛中

　（2）、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"

　（3）、小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）

　（4）渐渐地胆子大了，落在书桌上。

　（5）蹦到杯子上、低下头喝茶。

　（6）跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去

　（7）、啄"我"颤动的笔尖。

　（8）、友好地啄两下"我"的手指。

　（9）趴在我的肩头睡着了

4、自由说后，问：同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？

　（小鸟可爱、调皮、胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲......）

5、出示第7段，自由读，读出自己对它的喜爱。

6、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段，用朗读表达自己的喜爱之情

7、 读着这些文字，虽然我们没有亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上了它们，知道这是为什么吗？（作者把自己的情感融在了文字里）

8、幻灯片出示填空题加深理解.

9、 请再次浏览课文，找出作者对珍珠鸟的那一份爱，体会那是一种怎样的爱？（信赖、尊重、呵护、把它当作自己的孩子）

四、体会"信赖创造美好的境界"

1、教师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时也得到了爱的回报。同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？（珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。）

　（1）、让学生有感情地读第13自然段。

　（2）、创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？（看课本70页插图，请边读边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。）读后自由回答：

　（1、作者正在给我喂好吃的食物。）

　（2、"我"在屋子里与作者捉迷藏，真开心。）

　（3、我们一起到公园里玩耍。）

......