设计意图：本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。

四、讲读４～８段

１．默读 ，思考上面的问题。

２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边课件：

喜鹊　　杏四桃三

杜鹃　　桃三樱二

３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？

　　出示猴子想的三句话：

　　（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。

　　（２）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见）

　　（3）你能读出这样的语气来吗？指名读--评价--齐读

４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。

　　 (1)分角色练读。

（2）指名分角色读一读--再齐读。