第一课时

一、课前准备，激情导入

由《钢铁是怎样炼成的》导入，介绍霍金的重要成就及崇高地位。

二、观察表达，感悟形象。

1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解"标志性形象"的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确；2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来；3、学生默读思考，同桌交流；4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨；5、请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导；2、学生写字；3、展示评议

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

这节课，我们继续走进霍金的世界。

二、初步阅读，感受"非凡"

1、学生读课文，找一找，那些地方让你感受到霍金的非凡，就划下来。

学生自由读书。2、全班交流：提生回答所找之处，同时进行朗读指导与归类。

3、归类：经历非凡（年轻有为时遭遇不幸，身体完全变形，坚持学习和工作）

（读出同情）成就非凡（建立科学的宇宙模型，成为最年轻的英国皇家学会会员）（读出敬佩）精神非凡（不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量）（读出感动）

四、感受魅力。

1、分析文章中的关键语句。（1） 中心句 "命运对霍金十分残酷"概括语段的主要内容。（2） 过渡句 "霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众"承上启下。

1、默读课文中你喜欢的句子。2、小组交流。、3、全班交流。

五、感悟升华，拓展应用

1、出示："我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心......"2、想想霍金还可能感谢什么，用"我的......我有......"的句式练习；3、师：同学们，霍金拥有的不过是这些，但是他却抱着一颗感恩的心看待自己拥有的一切。我们呢？我们拥有什么？请你也来写一些好吗？4、学生自由写。5、全班交流。 作业设计 1、以"轮椅上的霍金，我想对您说"为题写一段话

2、课外阅读（选其一）：推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》 板书设计 10 轮椅上的霍金

　　　　　　　　　　　　　　物理天才（不断求索）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　非凡

　　　　　　　　　　　　　　生活强者（乐观感恩） 反思

与

改进

长安三小语文教学设计表

2014年 月 日

年级组:六年级语文组 主备人： 兰 薇 使用人:

阶段新课标 1．有感情地朗读课文。2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 单元解读 第三单元安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》，3篇课文围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。概括地说，夏洛蒂勃朗特--逆境成才；霍金--逆境成名；鲁宾逊--逆境生存。对于三篇课文的解读与教学，应该引领学生深入理解三人所处的不同的逆境对于个人意味着什么以及他们为什么在那样的逆境下取得巨大的成功，生存下来。 教学内容 11《一本男孩子必读的书 》 教材解读 这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征--勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！