一、查学诊断

二、示标导入：

　　我们已经学习了2和5的倍数的特征，这节课我们来继续学习3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征。）

三、导学施教：

　　出示百数表，让学生观察。

　　提出问题。（出示例2中的的三个问题），组织交流。组织交流第1个问题，在表中将3倍数圈一圈，框一框。让同桌互相看一看是否正确，教材再实物投影展示正确答案。

　　组织交流第2个问题，横着看，前10个3的倍数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？通过交流，引导学生明确判断一个数是不是3的倍数，只看个位不行。组织交流第3个问题：斜着看，你发现了什么？

　　在交流时，学生可能会猜想：斜着看，3的倍数各位上的数和都是3的倍数，教师应给予肯定，教师不要学生任意再找几个3的倍数，把各位上的数字相加，看看有什么发现。

　　让学生用自己的语言表达3的倍数的特征，并再举些例子加以验证。引导学生归纳3的倍数特征，一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

四、练测促学：

　　指导学生完成教材第10页"做一做"，并组织交流。对于"在每个数后面增加一张卡片使这个三位数成为3的倍数"这个问题，不同学生有不同想法，只要合理都应给予肯定。

　　指导学生完成教材第11页"练习三"第3，4题。

五、反馈与延伸：

　　3的倍数有什么特征，判断一个数是不是3的倍数时，你是怎么想的？你有什么经验和大家分享？组织交流：让学生举例说明，畅所欲言。

作业：完成相关练习册 板书设计 3的倍数的特征

一个数各位上的灵敏的和是3倍数，这个数就是3的倍数。 第四课时 课题 2，5的倍数特征 课型 新授 学习内容 教材第9页例1