提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50'，同时也对着130'，这时我们应该看哪一个度数?为什么?

　 (3)指出，在量角时，如右边的o'刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。 (4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么? 三、完成练一练 1、第1题。

　请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样量的。 2．第2题。

　(1)同学们量好后，将结果填在括号里。 (2)小组内交流。

　(3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? 3．第3题。

　(1)先估计一下，这三个角的大小一样吗? (2)动手量一量。

　(3)说说自己的发现，师总结。 四、作业

　选用课时作业设计。

　练习十三

　教学内容

　 教科书第81～83页 教学要求

　 1．使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

　 2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教具准备：量角器。 教学过程 一、复习

　 1．请学生说一说，量角的工具是什么?量角器中心一点叫什么? 它有几圈刻度? 2．怎样量角?

　 3．量出下面每个角的度数。 教师小黑板出示锐角钝角直角 二：指导练习 1．第4题。 (1)指名读题。

　 (2)请学生看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度? (3)指名口答，集体订正。

　 (4)提问：仔细观察这几个角?它们的位置一样吗?对这样不同位置的角，我们怎样用量角器来量角?我们都应该注意点什么?

　 (5)小结：不论角的位置如何，量角时要注意"两重合，一看数"，角的一条边和量角器哪一边o'刻度线重合，就看哪一圈的刻度，要分清是外圈的刻度，还是内圈的刻度。 2．第5题。 (1)指名读题。

　 (2)请学生照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。

　 (3)指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。 (4)说一说为什么要这样摆放量角器? 3．第6题。

　 (1)请学生判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确? (2)说说自己判断的理由。

　 (3)请用正确的方法再量一次，强调"两重合，一看数"。 4．第7题。

　 (1)指名读题，说说图上都画了些什么?

　 (2)请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。 (3)集体订正。 5．第8-12题。

　 (1)集体读题，明确要求。 (2)你认识这些图形吗?谁来说一说? (3)请学生量一量图中每个角的度数。 (4)指名口答。

　 (5)看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么？ 6．第13题。

(1)出示队旗图，说说自己的发现。