五上《解决问题的策略--一一列举》教学设计

（215500）常熟市义庄小学 黄伟

【教学内容】：P63-64的例1、例2及相关练习。

【教材简析】：

　　《解决问题的策略-- 一一列举》是苏教版五年级上册的内容，它是在学生已经学会用列表和画图来解决问题，对这两种策略解决问题的价值已经有了体验和认识的基础上展开教学的。改制例1、例2和"练一练"，均分成两段教学，目的是减缓解决问题的坡度，学生容易解决，获得解决问题的成功感。另外，学生从第一段无序列举、个别列举到第二段的有序列举、全面列举，再到第三段的切题列举、分类列举，经历这个过程，学生容易感受"一一列举"的特点和价值。例1、例2和"练一练"的教学，逐步放手于学生，引导学生整理信息、操作活动、选择策略、尝试列举、讨论思路、优化策略，让每个学生亲身经历一一列举策略的形成过程，积累数学学习活动经验，转识成智，实现策略教学的根本目的。课末的总结和综合练习，让学生整理新学的策略，将之纳入自己的认知结构中。

【教学目标】：

　　1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。

　　2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受"一一列举"的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

　　3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重点】：会用"一一列举" 解决简单实际问题。掌握切题、有序、分类、筛选四种列举方法。

【教学过程】：

一、游戏导入--体验必要性

　　1、造势：下面我们来做个抢答游戏，看谁答得快。你几岁了？我们班有几个人？再来一题，也要快。

　　2、在（ ）中填合适的自然数，18÷（ ）=（ ）。

　　提问：很快告诉我，（ ）里可以填几和几？一共有几种不同情况？怎么很少人举手，现在你最想怎么办？（把算式一个一个写出来）

3、在数学上，把事情发生的所有可能一个一个地写出来，从而找全问题答案的策略叫做一一列举。

　　4、揭题：这节课我们就来学习解决问题的策略--一一列举。（板书课题）

【设计说明：解决问题的策略教学不同于一般的应用题教学，解决问题策略的教学不