察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的"读读抄抄"巩固所认的字和所写的字。

第二课时

　　一、导入；

　　　　复习生字后继续学习。

　　二、朗读感悟

　　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　　　　青蛙坐在()，小鸟落在()。

　　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

　　　3感悟第二次对话。

　　　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　　　(4)用"因为......所以......"谈谈自己的理解。

　　　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　　4比赛朗读小鸟认为"天大"的句子和青蛙认为"天小"的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　　　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　　5感悟第三次对话。

　　　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　　　　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。