作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。

第二课时　　

●读中探究，交流感悟：

（一）读中充分感知文字内容。

1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

2、你读了种树人的话后，你的观点是 　　

（二）抓住要点，细细品味。

1、你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？（提示从种树人的话找）

2、读句子

句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。

明白了 　　

我也像种树人一样 来读读这两段话。

3、联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？

(三 )引领思维，提升认识。　　

1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？ 　　

2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。 　　

这里"不确定"是-----------------------。我们生活中经常遇到，比如-------------------------------------- 。我从这段话中明白了作者是用借--------喻人的方法来表达自己的观点的。

3、桃花心木为什么不会枯萎了？是因为---------------------------------------------------------------------------------------------------。 　　

（四）回归课文，深化感受　　

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示--

"现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。"

用自己的话说说这句话的意思是 　　

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么? 对种树人说-------------------------；对已枯萎的同伴说 -----------------------；对一起成长的伙伴---------------------；对前来散步的人们说-------------------------；

3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中"小皇帝"、"掌上明珠"说-------------------------------------------------------------------------。

课后检测：

一,加点字注音全对的一组是( )

(1)枯萎( wěi) 旺盛(shèng) 空地(kōng)

(2)插秧(yāng ) 膝盖(qī ) 模仿( mó)

(3)依赖(lài) 汲取( jí ) 苗圃( pǔ )

二,填空

1,《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法,用种树的方法,道理,经验来比喻( );用树的成长来比喻( ).