如：男儿本子重横行，天子非常赐颜色"（高适《燕歌行》）。

2．诗人在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心。如："仰天大笑出门去，吾辈其实蓬蒿人？""天生我材必有用，千金散尽还复来。"（李白）

3．诗人具有独立人格和高洁品质。如："天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。""安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！"（李白）

盛唐诗歌声律完备：

　　主要指律诗体裁已成熟和普及，诗人已能娴熟运用并将它发挥到了极致（杜甫诗典型代表）。古体诗与律诗的截然划分，以及歌行体与绝句的兴盛，都是唐诗达到高潮的标志。

弐、 目标导航，自主阅读

（PPT展示教学目标）

　　诗歌美读

　　可以说："诗歌是文字的音乐"。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。

　　1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。

　　2、教师范读，唤起学生的审美感知。

　　3、师生共读，用情感去点燃情感。

诵读指导:

理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。

感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐。

三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美）

　　 1. 请大家把全诗读一读，找出好像和"望月"或"怀远"没什么关系的一句诗。

　明确：同学可能找出 "披衣觉露滋"。

　分析：为什么披衣在外，一直到露水打湿了衣服？--怀远。可见本诗可以说是扣题的典范，几乎每一句都或明或暗地写了"望月"或"怀远"。

　　2、"海上生明月"展示了怎样的境界？

　　　"海上升起了一轮明月"意境雄浑阔大，是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全写月景，点明题中的"望月"。

　　3、"生"字好在哪里？

"生"写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。与张若虚有着异曲同工之妙 。

　　4、"共此时"的是谁？怎样理解？

　　　明确："此时"，"我" 在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人"此时"也在翘首望月，思念着"我" 吧。通过明月寄托相思。

"天涯共此时"有两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；