4.我国现阶段所获得的新成就新成果。经济建设的重大成就，民主法治建设的重大步伐，思想文化建设的重大进展，人民生活不断改善，生态文明建设成效显著，强军兴军开创新局面，全方位外交布局深入展开，全面从严治党成效卓著。这些都是新成就、新成果。课标强调在教学与考试中纳入这些内容，我以为旨在使学生坚定四个自信：道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。

高考试题的材料必然会从这些内容中选取，则我们在平日的高一高二教学与高三复习中，要侧重对这些方面内容的引进与评析。尤其是高三模拟试题，须选择那些合乎课标要求的试题，至少要按照高考试题的选材标准选材和拟题。

试题命制上--强调综合性。

课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容，努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果，充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。

2017年版新课程标准--

语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。

（1）以具体情境为载体。真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。个人体验情境指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。社会生活情境指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表达方式等。学科认知情境指向学生探究语文学科本体相关的问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。

启示：无论平时的教学与复习，要向学生的学习生活靠近靠近再靠近。

最主要的有两点：

1.多提供让学生独立阅读鉴赏的机会，切实提升其鉴赏能力。

2.尽可能多地把生活中各种运用语言文字的形式纳入语文练习中来，如演讲、书信、辩论、写各种应用文（通知、启事、海报、请假条等），诸如此类。

（2）设计典型任务。指为评价学生语文素养水平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。典型任务要多样、综合、开放。考试材料的选择与组合要角度多样，视野开阔，为学生的思考与拓展留有足够的机会和空间。减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量，应体现语文素养的综合性、整体性。可命制侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究某一方面的题目，也可命制整合了三个方面实践活动的综合性题目，让学生在复杂情境、多种角度和开放空间中充分展示其富有创造性的个性化的学习成果。

注意：高考试题将愈来愈多样、综合、开放。多样，要求我们至少要把从全国卷、各省高考卷中见过的各种题型都做一做，多接触。综合，要求我们选取全国卷17、18、19题那样的试题（一个材料，多个试题）多加训练。这样的试题，不应只有成语、病句、连贯，还应有标点运用、语言得体等多方面。开放，要求我们引导学生依据材料灵活应答，多角度思考。如2018年全国二卷小说《有声电影》第6题，要求分析小说的手法，可从描写（语言、动作、心理等）的角度分析，从修辞的角度，还可从语体角度，如书面语与口语混合、庄谐并出等进行分析。

（3）命题原则：①以语文学科核心素养为考查目标，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。 ②以情境任务作为试题主要