本模块的学习重点是"have got"结构。这虽是学生第一次学习这一结构，但"have"表示"上...课"的意思和它的第三人称单数形式"has"在前面都已经出项过，因此，学生不会感到陌生。学生将通过两个模块的篇幅分梯度逐步学习这一结构在各种人称其句型中的运用。在本模块，这一结构的主要学习要求是理解，相关运用任务将在下一模块涉及。

服饰名词在本模和下一模块出现得较为集中。教师制作服饰词汇挂图挂在教室里，以帮助学生理解和记忆这些词。教师应统筹安排这两个模块服饰名词的学习，为下一模块增加新词留出空间。

Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?

教学过程：

一、 热身导入

1、 师生之间相互问好。

2、 面向全班展示自己开展玩具调查的结果，例如：Five pupils have got a toy car.

3、 教师对学生说："那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？让我们来看看吧。"

4、 呈现SB Unit 2 活动1的图片，请学生看图，理解图片内容，并尝试回答刚才的问题："Tom has got a bike. Amy has got a kite."

5、 播放录音，请学生整体感知；再次播放录音，请学生看图跟读，直到能读出所有句子。鼓励学生模仿录音的语音语调。

二、 任务呈现

三、 教师告诉学生："学习了本单元之后,我们可以对朋友及其家人的交通出行方式进行调查。

四、 课文学习

1、 播放SB Unit 2活动2的录音，请学生看图。教师引导学生理解课文内容。

2、 再次播放动画，请学生完整地听一遍；第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句。

3、 学习"go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk to school"时，教师借住图片等帮助学生理解和记忆语义。

4、 引导学生小组跟读，然后分角色朗读。教师要引导学生模仿录音的语音语调。

5、 引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己"Pictionary"的相应位置上。

五、 训练巩固

完成SB Unit 2 活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具图片