自主、合作、探究：

　　一、展示互动，检查预习

　　1、初读课文收获：　　

　　（1）、师导入课题。"我们的民族小学"

(2)、生展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。

　　3、学习字词检查。　　

　　老师把精力放在大部分学生疑惑或错误较多的地方。

　　（1）、指名读生字，新词。

　　 (2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以"小老师"的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读......在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。

　　二、课文整体感知情况。

　　1、教师可引导学生总结概括主要内容的方法。

　　2、课文按什么顺序叙述的？在文中勾画出关键词。

我来闯关：

A、辨字组词：

坪（ ） 孔（ ） 粗（ ） 戴（ ）

评（ ） 孙（ ） 祖（ ） 带（ ）

B、我能填上合适的词语：

( )的朋友 （ ）的服装 （ ）的花瓣

　　（ ）的老师 （ ）的小鸟 （ ）的枝干

C、精彩补白：我知道，课文是按（ ）、（ ）、（ ）这样的顺序写的。

课 题 1、我们的民族小学

班级 课 时 2课时

主备人 陈勤英 审核人 组别 使用人 使用日期

学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

自主、合作、探究：

　　一、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。

　　细读课文，体会课文表达的思想感情。

　　（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？

　　我知道作者是怀着（ ）和（ ）的感情来写这篇文章的。我从

等句子体会出作者这种感情的。

（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情吗？

作者产生这种感情的原因是

　　我能读出作者的这种情感，你能跟我比一比吗？

（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？

　　作者写小动物的原因是

（4）课文的结尾为什么要写"铜钟"和"凤尾竹的影子"？

　　课文的结尾写"铜钟"和"凤尾竹的影子"是为了

　　 二、这篇文章真美，我最喜欢的句子和段落是

你呢？

我来闯关：

1、 我能背诵我喜欢的段落。

　　2、读了课文后，我感受到

　　3、我也来写写我的学校生活。

学习收获：