（3）生：这样算有没有道理呢？我们可以用小棒来验证一下，请你先在课桌上摆出3捆小棒代替30张画片，（师同步在黑板上板贴3捆小棒）好！眼睛看着老师（师手指3捆小棒），从3捆小棒中拿走8根单根（重读）的，好拿吗？（生：不好拿。）那该怎么办呢？（生：把其中的1捆打开）

（4）师：那单根的小棒是多少根了？从10根里拿走8根，好拿了吗？

（5）师：还剩下几根和几捆合起来是多少？

（生：还剩2根和2捆合起来是22。）

（6）师：请你像这样来操作，拿好后把结果展示在课桌上。

（7）师：(师拍拍手)好！我们究竟是怎样从3捆小棒中拿走8根的？谁再来说一说。

指名两生说。

（生：把3捆中的1捆打开变成10根，从10根里拿走8根。）

（8）师：（手指30-8中的30）看来，打开3捆中的1捆，其实就是用几减8？

3.巩固算理，提升算法。

（1）师：大家看！30-8个位上0减8不够减，从30里拿出多少？(板书斜线、10)，还剩多少？（板书斜线、20），请每个小朋友结合摆小棒的过程和同桌说说先算什么？再算什么？

（2）指名两生汇报，师手指板书适时引导："30-8个位上0减8不够减，从30里拿出10，先算10-8=2，再算20+2=22"，师完成图式并板贴"先算：10-8=2，再算：20+2=22。"

（3）师：（手指算式中的被减数和差的十位）原来有3个十，为什么这里变成了2个十，那1个十哪儿去了？（变成10个一来减8个一了。）

4.体会解决问题完整性。

（1）师：结合题意，想一想30-8=22的单位名称是什么？

（2）师：谁来口答？（生：答：小华比小丽多22张。）

5.巩固练习---40-6

（1）师：30-8会算了，40-6的个位上0减6也不够减，你准备怎样算？请你先在作业纸上填一填，然后说一说先算什么，再算什么？

（2）指名汇报。

6.小结：

师：结合刚刚的计算过程，想想30-8和40-6，在计算时都遇到了什么困难？（生：个位上不够减。）我们是怎样解决的？(生：拿出10来减。)这就是整十数减一位数的计算方法。

三、教学例题第二部分。

1.借助小棒探索34-8的计算方法和算理

（1）师：（出示情境图）再来解决这个问题，要求"小军比小丽多多少张？"怎样列算式？

（2）生答，师板贴：34-8=

（3）师：34-8的个位上是4减8了，够减吗？（生：不够减。）那又该怎么办呢？先自己想一想（停顿一会）然后在四人小组说一说。

（4）师（拍拍手）有想法的请举手。谁来说一说。

（生：34-8个位上4-8不够减，先用14-8=6，再用20+6=26。）

（5）师：这种先算14-8=6，再算20+6=26的方法也可以用小棒来验证，请你先在课桌上摆出3捆带4根，（师板贴）你们说用14-8，可是这里哪有14根单根的呢？

（生：把其中的1捆打开）师：那单根的共有多少根？