4.检测读文。指名读1-3小节，提问，这三小节讲了什么？（讲了微笑的特点......花费很少，价值很高；时间很短，回忆美好；无论穷富，需要微笑）

　　（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。）

（三）细读诗文，理解品悟

　　1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。

　　2.指名读，其他生汇报，交流。

　　师：微笑对于我们来说这么重要，那我们请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。

　　预设：

　　*我从"生意兴隆"仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

　　3．引读第六、七小节。

　　师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给别人呢？（引读：人人都需要微笑......）

　　微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）

　　4．是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给您一个微笑。)

　　（师生对读下面一段话。）

　 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

　　生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

　　师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

　　生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

　　师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的--

　　生：欢迎。

　　师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的--

　　生：鼓励。

　　师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的--

　　生：祝福。

　　师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！

　　（通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。）

　　5．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成"最好的身份证"。你是怎样理解？

　　师：微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的