预设：四个角都是直角。

　　谈话：你的想法真好，老师把它记下来。

　　谈话：一起来看，长方形对边相等，四个角都是直角，这是我们用眼睛观察到的，它们对不对？我们一起来验证一下，好不好？在验证之前，老师有个小小的要求：小组四人先讨论讨论用什么方法来验证，讨论完后再动手验证，咱们比比看，哪个小组合作得好，明白吗？

　　请同学们从卡纸袋中拿出长方形来，开始合作。（学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。）

　　谈话：我们一起看看这几位同学的。来，说说你是怎样验证的？

　　预设：

　　生1：我量的上边是12厘米，下边是12厘米，说明这一组对边相等。左边是8厘米，右边是8厘米，说明这一组对边也相等。

　　谈话：你说的真好，表达得真完整。哪一组来说说你的看法？

　　预设：

　　生2：我量的上边是18厘米，下边是18厘米， 说明这一组对边相等。左边是14厘米，右边是14厘米，说明这一组对边也相等。

　　生3：我量的上边是9厘米，下边是9厘米， 说明这一组对边相等。左边是6厘米，右边是6厘米，说明这一组对边也相等。

　　提问：你的也说明了对边相等。好，我们一起看过这三个长方形，你发现了什么？

　　预设：

　　生1：它们的大小不一样。

　　生2：它们都是对边相等。

　　提问：这几个同学都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其它的方法？（学生演示对折的方法）

　　追问：他的方法你看明白了吗？你觉得他这种方法怎么样？

同学们真棒，用不同的方法验证了长方形的对边相等。

　　提问：四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。）

谈话：跟他方法一样的请举手。我们一起来看电脑的验证。（课件演示：长方形对边相等，四个角都是直角）同学们真聪明，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。