情感态度与价值观

　　1. 了解氮循环对生态平衡的重要作用。

　　2. 了解某些污染物的来源、性质和危害，

　　3．体会化学对环境保护的重要意义，

　　4．培养学生关注社会的意识和责任感。

　　二. 本章的地位和作用

　　本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章"金属及其化合物"之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。本章具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

　　本章在选材上着眼于这几种元素的单质及其重要化合物的主要性质，在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。

　　三．新旧教材的区别

　　本章与旧教材显著的变化是从"生活走进化学，从化学走向社会"；"从自然走进化学，从化学走向应用"。所以在处理本章教材时就要突破传统的从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统的学习和研究物质，充分重视从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值,强调"元素观"、"分类观"、"转化观"。 不再分"律前元素"和"律后元素"，不再"跑族"。

　　四．本章的教学设计指导思想

　　1.帮助学生建立起研究物质性质的思路和方法

　　研究物质的思路一般是从通性、氧化性和还原性（化合价）入手研究，从金属、非金属、酸、碱、盐等物质类别所具有的通性预测某个具体物质可能具有的性质。学习这些性质应该让学生用实验、观察、比较、分类、归纳、总结等科学方法的始终贯穿。第一章、第二章都是工具和方法，应该在这一章中逐步培养学生学会用第一章、

　　第二章的工具和方法解决问题。

2. 注重问题情境的创设