4.多媒体辅助教学

　　通过运用教学课件、电子白板等多媒体，可以增加学生的感性认识和课堂信息容量，改变课堂信息环境，真正实现"学为主体"，使学生愿意展示交流成果，增强学生的参与度，进而提高教学效率。

五、教学流程

环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备

让学生分为六人一组，设定好组长、记录员。鼓励学生勇于展现自我，积极发言。

让学生打开课本44页，准备好学案、笔、成都市和威海市规划图。

【板书】第三节 城市空间结构 通过分组，激发学生的积极性和团队协作热情，为课上的小组合作探究做铺垫。 导入，

创设情境

讲述城市空间结构的形成过程

（3分钟） 【投影展示】展示规划图，

【师】上节课是将城市看作一个点，从宏观方面分析城市的布局区位条件。本节课将从微观方面分析城市的内部构成。

　　这是北京市的规划图，北京市不同的区域的建筑物风格是否一样呢？

我们来看威海几个地区的景观图片：

第一组：商业区。

展示王府井饭店、百货大楼、银座购物中心的图片，如果大家给这片区域起个名字，它应该是？

第二组：住宅区。

展示芳古园小区、皇冠小区等小区图片，这片地区主要分布着？它可以称为什么区？

第三组：工业区。

展示北京市塑料八厂、电机厂、服装厂的图片，这片区域可以称为什么区？

【总结】城市内的同类活动在空间上高度集聚形成的区域就叫城市功能区。阅读课本P45，请同学阅读城市功能区的形成过程。

观察图片，

回答：商业区。

观察图片，

回答：住宅区。

观察图片，

回答：工业区。

学生阅读课本，理解城市功能区的形成过程。

用北京市各区域的图片，从学生们熟悉的生活环境入手创设情境，提起学生对本节课学习的兴趣，同时也完成了部分课程任务。 展示目标一

学生小组合作得出结论

（6分钟）

师生共同分析得出结论

（2分钟） 让我们进入本节课2个目标的学习

【投影展示】目标1：

通过观察威海市景观图和规划图，说出城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位特点。

【板书】一、城市功能区

【合作探究】

阅读并分析成都市规划图，回答下列问题：

1. 占地面积最为广泛的功能区是什么？这是城市最基本的功能区。

2.商业区的形状？所处位置及原因？这是城市的核心区。

3.工业区所处的位置及原因？

【板书】

一、 城市空间结构

1. 商业区

2. 住宅区

3. 工业区

思维发散

1.繁华的商业街附近可能有住宅楼的分布吗？你家附近有超市或工厂吗？思考各功能区之间是否有明确界限？

2.城市功能区形成后是否会发生变化？

3. 除了这三种功能区，一些大城市还可能有其他功能区吗？

【承转】欣赏各大城市中心商务区的图片，自学课本P46知识窗，总结中心商务区的特点。 学生朗读。

活动要求：

1.先自主思考3分钟；

2.后小组内交流补充；

3.派小组代表发言，要求声音洪亮，语言简练。沉默5秒钟后其他组可补充；

4.同学发言时，其他同学要认真倾听，在学案上作好记录，准备补充或订正。

学生思考回答

1. 功能区之间没有明显界线，一个功能区也可兼有其他功能。

2.功能区是动态发展的。

3.还有行政区、文教区、风景区等。 明确学习目标。

运用典型的成都市规划图让学生小组探究，运用威海市规划图让学生思维发散。

通过分析地图得出结论，训练学生的读图能力的归纳总结的能力。

通过小组合作探究，提高学生自主学习能力、团队协作能力，提高学生综合探究地理问题的能力。