出示：水花儿 小辫儿 唇儿 裙儿（指名读、齐读）

（2）检查儿化音的句子。

3、出示带有儿化音词语的句子：

　小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

　小妹妹撅着两条又短又粗的小辫儿，紧紧地跟在泥裤子的后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

　（轻声读、指名读，第2句注意长句的停顿）

【说明】

　　儿化音的正确、自然朗读是南方孩子口头表达中的难点。在学生初读诗歌时教师特意地强调，指名读儿化音的词语、带有儿化音词语的句子，通过轻声读、指名读、齐读等不同的形式，层层递进，反复练习读准儿化音的词语。

4、师：这2句句子，分别介绍了诗中的两个小朋友。他们分别是？

（板书：小哥哥、小妹妹）

5、学习"撅"，区别形近字。

　　师：小妹妹十分可爱，头上撅着两条又短又粗的小辫儿。她的两条小辫儿特别有趣，撅得高高的。（请同学展示，分辨发卡的颜色）

区别形近字，小辫儿的"辫"中间是个绞丝旁，还有两个字和它长得很像。

　随机出示：瓣 辨 辫

　大家仔细（ ）认这个撅着小（ ）儿的小姑娘发卡花（ ）上的颜色有什么不一样。

6、朗读。

　　师：在诗歌中，不只有小哥哥和小妹妹这两个小朋友，还有其他的（小朋友），你是怎么知道的？轻声读读第一小节

（出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。） 指名读

7、结合图片，展开想象，练习说话：

　　看啊，一个个小水洼里，那群赤脚的孩子______，______，_____......

8、引读：怪不得，水里一群_______，快乐得________。

指名读，读出快乐语气。

【说明】

　　"神仙"一词离学生的生活较远，学生也较难感受。教师通过结合图片，运用句式，让学生展开想象，既帮助学生体会雨后广场上孩子们快乐得好像神仙一样的情景，又有效培养了学生口头表达能力。

三、重点学习，体验快乐。

（一）学习第2、3小节。

1、默读划句。

师：那个把水花踩得最高的孩子就是______。他是怎么玩水的？请同学们默读课文2、3小节，要求做到：不出声、不动唇、不指读，边读边用直线划出小哥哥说的话。（出示2、3小节）