五、教学过程

一、激趣导入。

　 1、谈话：同学们，上课之前，老师想给大家介绍两位朋友，想知道是谁吗？（出示牧童图）大家再看看，这是谁？（牧童）什么是牧童？（出示戴嵩图）他叫戴嵩，是唐朝一位有名的画家，你们知道什么样的人才能叫画家？那我们班的同学画画漂亮能称为画家吗？

过渡：一边是鼎鼎大名的画家戴嵩，一边是籍籍无名的小牧童，他们之间会发生什么事情呢，等一下我们学习了课文就知道了。（出示课题、读题）

二、初读课文

1、自由读文。

　　①、自由读文，不会的生字拼一拼。

　　②、找一找课文一共有几个自然段，并标上序号。

　　③、汇报：

　　2、认读生字词。

　　①、出示带拼音生词，小老师带读后开火车拼读。

②、去掉拼音读词。

　　　一边听一边想：你觉得这位画家是个怎样的人，牧童又是个怎样的小孩。

　　4汇报：你觉得这位画家是个怎样的人，牧童又是个怎样的小孩。

三、品读课文，

学习1自然段

1、你从哪一段知道他是一位著名的画家？（第一自然段）

2、请你来读一读第一自然段。想想读了以后你还知道什么？

3、戴嵩是唐朝的画家。

　　　他是唐朝一名怎样的画家？除了"著名"你还能给它换个词语吗：（有名、出名）

　　　你从哪些句词知道他是一位著名的画家？

　　4、生汇报：他的来一挂出来，就有许多人观赏。

出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

他的画挂出来，有许多人观赏。

师：谁来带大家读一读这两个句子，同学们比较一下这两个句子，一样吗？有什么不一样，你觉得用哪句好一点？为什么？

师：那你能用："一......就......"说一句话吗？

5、生汇报：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　　师：你从哪些地方看出戴嵩的画画得好？

（"没有不点头称赞的" "争着"、"花大价钱"

师："没有不点头称赞的"到底有没有人称赞啊！多少人？

出示：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

看画的人都点头称赞，有钱的人还争着花大价钱购买。

过渡：戴嵩画画真的很好，那除了这个自然段可以看出来以外，还有哪些自然段可以告诉我们，戴嵩画的画真的很好。

学习第2自然段

1、师：对，你来读一读第二自然段，其他同学想一想这段哪些词句能看出戴嵩很会画画？

2、生汇报：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

师：这句哪个词更能体现戴嵩画技高超？（沉思片刻）沉思片刻是什么意思？（想了一小会。）

师：看来他构思的确很快。

3、生汇报：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻描淡写，很快就画成了。

师：这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？（浓墨涂抹、轻笔细描）

师：这是国画中的两种画画技巧，对于这些笔法，他能熟练地运用。同学们想看一看戴嵩画的画吗？（出示多幅图）

【百度搜索图片】戴嵩的多幅画：

漂亮吗？大家仔细看一看这幅，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）

4、生汇报：围观的人看了，纷纷夸赞。

　　　　围观的人纷纷夸赞，你都听到谁的夸赞了？读一读

　　学习3、4自然段

　　1、指名读3、4自然段，找一找两段中的一对近义词。（称赞、赞扬）

　　2、师：因此我们应该用怎样的语气来读他们说的话呢？

　　3、指导读。

师：你会怎样夸赞他呢？

师：没想到没关系，词语加油站能帮助你。

　　 （课件出示）神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖）

　　师：你也夸，我也夸，这就是--（纷纷夸赞）

　　过渡：戴嵩画画的技术高超，真令人佩服。你们喜欢他吗？来，把你们的心情带到课文中去读一读1--4自然段吧！

　　过渡：同学们读得真好，身为画家，戴嵩不但绘画技术高超，而且很和蔼、谦虚，你从哪些自然段看出他很和蔼、谦虚呢？

　　学习5、6自然段

　　1、谁来读一读这两个自然段，想想哪些句子能体现戴嵩的和蔼、谦虚呢？

　　2、再请同学们自由读一读，把能体现体现戴嵩的和蔼、谦虚的句子用"--"画出来。

　　3、生汇报：

这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说："小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？"

戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说："多谢你的指教。"

①、从这两句话中哪些地方让你体会到和蔼和谦虚？（很愿意、请、连连拱手）

②、什么是"连连拱手"？谁来做做这个动作？

③、谁来用和蔼的语所来读一读？（请两人读）你们认为谁更和蔼一点？

④、全班像她一样读一读，读出和蔼的语气。

⑤、我们看男同学读得和蔼一点还是女同学读得和蔼一点？男女同学一人读一句。

　　4、戴嵩是位大画家，谁那么大胆向他指出了他画得不对的地方？你从哪里看出来？

出示："画错啦，画错啦！"一个牧童挤进来喊着。

　　 师：谁来读一读这句话，看看哪个词读重一点。

　　 师："画错啦，画错啦！"为什么读那么大声？（喊）

　　 师："挤进来"老师想把它换成"走进来""跑进来"行吗？为什么？

　　5、这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

　　 师：这声音好像炸雷一样，大家一下子都惊呆了。你看见了吗？（出示图）

　　 师：同学们，如果你是这里的一员，你们会怎么说？

6、那到底画家哪里画错了呢？请用"--"找出来。（生汇报。）

师：哦，原来是这样。这真是一个勇敢的孩子，连大画家的错误也能指出来，但同学们读了这句话以后，你还可以看出这是一个怎样的孩子。（有礼貌）

师：你从哪里看出来，（请）是啊我们不但要学习牧童的勇敢，还要学习他有礼貌，指出别人错误时不要趾高气昂、取笑别人，这个也是我们班很多同学需要学习的。

那你们知道为什么牧童对牛的习性了解的这么清楚吗？（细心观察，积累常识）

四、课外延伸。

　　　１、当大家都纷纷称赞戴嵩的画画的好时，只有牧童指出了戴嵩的不足，戴嵩也虚心接受了。此时此刻，你想对戴嵩或者牧童说些什么呢？

　　２、师：小牧童说服了大家，更说服了戴嵩。

　　　　想想，戴嵩听了牧童的话以后会怎么做？（学生回答）

　　　　师：跟大家说的一样，最后戴嵩重新画了一幅《斗牛图》。想了解一下吗？

【百度视频】《国宝档案》解说《斗牛图》：

　　　　　读乾隆皇帝的题诗。

　　　3、在我国还有许多以擅长画动物著名的画家。

　　　出示图：如：

【百度搜索图片】简介齐白石的虾：

【百度搜索图片】简介徐悲鸿的马：

【百度搜索图片】简介李苦禅的鹰：

【百度搜索图片】简介黄胄的驴：

齐白石画虾、徐悲鸿画马、李苦禅画鹰、黄胄画驴，他们是我国擅长画动物著名的画家他们都是一个时期的代表。

五、总结全文：

　　　今天我们学习了《画家和牧童》这篇课文，使我们认识到面对权威要像牧童那样敢于挑战，大胆直言；面对批评，要像画家戴嵩那样虚心接受，勇于改正。这就是我们常说的"谦虚使人进步，骄傲使人落后"。（课件出示，全班齐读）

板书设计：

21、画 家 和 牧 童

画技高超 勇 敢

虚 心 细心观察 实事求是 六、教学反思

　　《画家与牧童》这篇文章虽然不短，但很容易懂，备课时我确定第一课时的教学目标为熟读课文，识记生字，理解课文内容，既要学习牧童敢于挑战权威,也要学习戴嵩的谦虚谨慎，从中获得生活的启迪。

　　备课时，我抓住课文的重点词句，指导学生朗读，让学生从读中理解。通过一个问题"从哪些句词看出戴嵩是个著名的画家？"引领全篇，让学生在交流答案中，重点理解"他的画一挂出来，就有许多人观赏。"、"他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画完了。"这两个句子，让学生理解"浓墨涂抹""轻笔细描"时，我没有在字面上解释，而是出示图片让学生指出哪里是"浓墨涂抹"哪里是"轻笔细描"，学生很容易在图画上就理解词语的意思了，理解后我还有意设计让学生有感情朗读，之后用"一......就......""一会儿......一会儿......"说句子。最后在理解过围观人的纷纷赞赏时的语言语气进行指导读，再请同学们设想：如果你是围观的人中的一员，你会怎样称赞戴嵩的《斗牛图》？知道了解戴嵩的《斗牛图》其实画得非常的栩栩如生。

　　这时，一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到的是震惊，你从哪些词看出来？让学生找出重点词指导读。而戴嵩又是怎么做怎么说的呢？找出重点词体现戴嵩的虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，指导学生读出戴嵩说话的语气

　　一个小小的牧童面对备受大家敬仰的大画家，他是怎么做、怎么说的呢？指导读好牧童的话，体现牧童指出大画家的错误时既没有唯唯诺诺，也没有不要趾高气昂、取笑别人，让学生感受到牧童敢于批评，毫不畏惧的精神。这时再提出，你想对戴嵩或者牧童说些什么呢？让学生说出自己学了课文后的体会，让这种精神在孩子们的心中更深刻。

最后让孩子们看《国宝档案》解说《斗牛图》的一段，用现实给学生以更好的解释，让学生更好的理解。最后延伸出示资料齐白石画虾、徐悲鸿画马、李苦禅画鹰、黄胄画驴这些我国擅长画动物著名的画家让他们认识近低画家。扩大学生的视野。

教学时还出现了一些不足的地方，就是在时间的安排有些紧，看《国宝档案》解说《斗牛图》的时间不充足，留到了第二课时来完成，最后总结读时的时间不足，这些问题有待有日后的解决。