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（二）游戏二：猜数。 出示一些小棒。
1．猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示"多得多、少得多、多一些、少一些"，直至猜出近似的根数。（大约40根）
2．数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（38根）
（三）导入新课。 像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。 【设计意图：通过数数、猜数游戏，让学生在活动中初步感知近似数和准确数，为下一步学习近似数奠定坚实的基础。】
二、交流中体验近似数
（一）理解近似数的含义。 课件出示第91页中的情境图：
1．从图中你获得哪些数学信息？
2．质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流）
（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）
（2）9985真的接近10000吗？