2、想一想：每一自然段主要写了什么？

　　 3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。

　　四、细读课文

　　1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片，学生读一读。

　　2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。

　　3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。

　　4、引导学生用"既......又......."造句。

　　5、学生默读第三自然段，师问："这座桥不但坚固，而且美观。"在本文中有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。

　　6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片---介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。

　　7、师出示"有的......有的......还有的......"句式，让学生说句子，写句子。

　　8、这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫"先分后总"。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是"先总后分"。

　　9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯片，让学生阅读。

　　10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生齐读。

　　五、总结课堂

　　出示幻灯片，学生自由读一读。

　　六、结尾升华

　　1、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）