理这几个知识点的时候，用图解加模型展示等不同方法给学生讲解，在反复和多角度的记忆刺激中使学生理解得更为透彻。

教学的难点是碳链的结构特点和单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。由于这些结构在我们平时的生活中是看不到的，因此对于学生来说学起来会比较抽象。因此在教学过程中以模型以及图片展示的方式使学生能够直观的看到其结构，并能以具体形象记忆，加强学习效果。简单形象化了的教学使得学生在轻松的环境中学习并体会到获得知识的乐趣。

1、教师自己做碳链的球棍模型

2、单糖结构模型（实验室器材）

　　　　　　　　　3、单糖形成二糖及多糖的方式图解。

教师活动 学生活动 教学意图 第一部分

导入新课激发学习动机

教师课件复习引入：

①细胞含量最多的是什么物质？

②那么只有水和无机盐的细胞可以生存吗？

③为什么？教师不给学生的答案予以肯定或否定。（播放第二张PPT）

由此引出其实细胞内还有一类物质--有机化合物。

教师：显然不行，细胞内许多生命活动需要生物大分子去承担，尤其是蛋白质和核酸，是生物体内两类最重要的生物大分子。这些生物大分子属于有机物，它们有个共同的结构基础-----那就是以碳链为骨架，我们称之叫碳骨架。

①②问题学生都是一起回答

③学生个别发表意见

让学生带着问题去学习今天的知识，

提高他们的学习兴趣

带着问题复习前一节课的内容

认同生命的物质性，初步形成通过资料分析，发展获取和处理信息的能力