973÷（17－10） （528＋912）×5－178

　　（二）课堂设计

　　1.复习旧知

　　（1）这组算式有哪些运算，按怎样的顺序计算？

　　例如： 12＋23－16 7×23÷6

　　（2）这组算式又有哪些运算，按怎样的顺序计算？

　　例如： 36×4＋28 24×3＋30÷5

　　这是我们之前学习过的知识，今天我们学习有括号的四则混合运算，什么是四则运算呢？（引导学生明确）

　　小结概括：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。其中加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算，我们以前学习的混合运算就是四则运算。在混合运算中我们要先算乘、除法，后算加、减法。这是我们已经学过的知识。今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。

　　【设计意图：有人说："智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系"。这里所说的"组织起来的知识体系"就是指系统化的知识。课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。】

　　2.问题探究

　　（1）探究例题，回忆小括号

　　①出示算式，96÷12＋4×2

　　观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的，再独立进行计算。（学生板书）

　　小结：在没有括号的算式里，先算乘除，再算加减。

　　②引导学生思考：如果我想改变运算顺序，要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？ （添上小括号）

　　96÷（12＋4）×2指名说说现在的运算顺序，并计算。（学生板演）

　　追问：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算顺序）

　　③练习，先说一说下面各题的运算顺序，再任选一题计算。

300－（120＋25×4） 360÷（70－4×16）