淮阴侯列传

　　教学设想：

　　本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题"善叙事理，其文疏荡"的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。课文不算难懂，选文较长，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。课堂以自学练习为主。在理解的基础上，最后做问题探讨。

　　另外，这个节选安排得不好，删去的内容非常影响对人物的理解，教学中宜补充。

　　专题目标：

　　1、让学生初步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。

　　2、一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。

　　3、了解所选篇章的内容及相关文化内容。

　　4、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。着重学会组合调控各种材料，学会如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的思想情感。

　　本文目标：了解《淮阴侯列传》所叙内容及相关文化知识。

　　教时设置：3教时

　　第1教时

　　要点：整体了解，疏通课文

　　过程：

　　一、导入

　　今天我们学《淮阴侯列传》，本文是其中的节选，这个节选的部分不太好，节选的文字影响对人物的理解，学习中，我们将给大家补充出删去的部分。下面我们来读这篇作品，

　　二、简介人物和相关背景

　　韩信出身于平民百姓，开始投靠项羽，后逃跑投奔刘邦，由于不受重用，又逃跑，后被刘邦的谋臣萧何追到并力荐给刘邦，封为大将后，战无不胜，攻无不可克，建功赫赫。可以说，没有韩信，就没有刘邦的天下。在楚汉战争胶着状态下，有一个士人蒯通建议他不必再帮刘邦，与楚汉鼎立三足，可他没有听，胜利后，刘邦突然袭击，解除他的兵权，后来又以谋反罪将他逮捕，几乎杀头，最后与一庄反案牵连，而被吕后诱杀。

　　三、朗读并翻译

　　1、第1段

　　（1）朗读并注意加线词的理解：

　　贫无行，不得推择为吏--（行，品行）

　　又不能治生商贾--（治生，谋生；商贾，做买卖）

　　常从人寄食饮--（寄，寄靠）

不为具食--（具，准备）