（3）抬着头向上看。 （ ）

（4）自己一个人低声嘀咕。（ ）

2.看拼音写汉字。

　　huī què yǎnɡ ɡǔ lì nán

　（ ） （ ）鱼 （ ） （ ）孩

参考答案

1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语

2.灰雀 养 谷粒 男

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

【教具准备】

　　课件

【教学过程】

　　一、出示课件，问题导入。

　　1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。

　　2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀 惹人喜爱）

　　二、精读课文，感悟真爱。

　　1.自由读课文的2-10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。

　　2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。

　（课件出示13）

　（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

　（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

　（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

　（4）会飞回来？

　　（板书：可惜）

　　细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）

　　4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。

　　（课件出示14）

　（1）没......我没看见。

　（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。

　（3）一定会飞回来！

　　（板书：男孩：没看见 一定会飞回来）

　　细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

　　5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。

　　列宁：

　（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次 都要 经常带来）

　（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

　　（课件出示15）"他在周围的树林中找遍了，也没有找到。"指导朗读。

　　教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

　　6.分角色朗读课文的2-10自然段。

　　三、烘托高潮，深入体会。

　　1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11-13自然段。

　　2.读了课文，你有什么疑问吗？

　　 学生质疑，讨论交流。

　　 引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。

　　3.朗读课文最后三个自然段。

　　4.课堂练笔：（课件出示17）

　　如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的"三言两语"。

　　学生交流。

　　四、拓展延伸，积累巩固

　　1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？

　　2.个别交流。

　　3.摘抄课文中描写灰雀的句子。

【设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。】

【设计意图：出示对话，指导分角色朗读，体会人物内心心理活动。】

【设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。】

【设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。】

【设计意图：教学的结尾进行适当联想，进行书面表达，培养学生的表达能力，摘抄句子，积累语言。】