新课导入:地球表面按水陆分布,可分为七大洲、四大洋;按热量、水分和植被的变化规律,又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是,生活在地球上的人类,是居住在不同的国家的。
提问:世界上大约有190多个国家,你能举出你熟悉的国家和它们所在的大洲吗?各国之间有什么不同?
展示图片:世界上面积位于前列的国家
提问:1.这是世界上面积位于前列的国家,你能按面积大小排列这几个国家吗?
2.以上几个国家各属于哪个洲?
3.你知道世界上面积最小的国家吗?
4.哪些大洲现在还没有国家?
总结:(利用世界政区挂图讲述)世界上面积最小的国家是梵蒂冈,面积仅有0.44平方千米,不足北京故宫面积的2/3;而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米,仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家。
承转:除了面积上的不同外,各国人口也有很大的差异,你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗?
展示图表:"世界人口在1亿以上的国家"
总结:世界上人口在1亿以上的国家有60%分布在亚洲,这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少,如面积居世界第二的加拿大,人口仅有2914万人,仅相当于我国人口的1/40,而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥,人口分别仅有1380人和不足3万人
讲解:此外,世界各国的政治制度也不一样,当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。中国和美国实行什么样的社会制度?
承转:我们学习生活在学校这个大集体中,那么同学们在日常生活中同其他班级的同学是否进行交往,发生过矛盾吗?为什么产生矛盾?你是如何处理这些矛盾的?
过渡:世界的一些国家为了维护各自的利益也经常发生冲突。
总结:国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否,地位应该是平等的,绝不能以大欺小,以强凌弱。我国政府一贯主张,在处理国与国之间的问题时,应遵循和平共处五项原则。
承转:有国家就会有国界问题。什么是国界线?一个国家的领土包括哪几部分?划分国界线有什么重要意义?
地图展示:世界政治地图
引导学生观察:教材提供的"不同国界"图
提问:国家之间的界线有些什么差异?
总结:国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年,我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此,国界确定了一个国家行使主权的管辖范围,一个国家的领土是不允许别国侵犯的。国界都是国家间经过谈判商定后,人为划分的,通常以山川、河湖或经纬线为界。
知识扩展:简要介绍中东战争、两伊战争、印巴战争。
总结:由于国界线是确定一个国家领土范围的依据,因此,边界问题是一个非常敏感的问题,处理不当极易引起国家的纠纷,甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法,协商解决边界争端,反对用武力和强权单方改变国界。
新课结束,复习反馈。见《同步学习》
课后反思:根据本节课的课堂教学情况,总结出本课的成功之处,找出不足之处,并指出改进的措施。 课前准备
学生回答:略
学生查阅世界政区图,讨论回答问题。
学生查看世界政区图,从中归纳不同类型国家的分布地区。
读出各国的人口数,对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲?并在此基础上归纳出这些国家主要分布在哪个洲。
学生回答:略
学生回答:略
学生讨论:应该如何处理国家之间的关系。
在地图上查阅:
(1)跨两洲的国家
(2)地跨南北半球的国家;
(3)地跨东西半球的国家;
(4)内陆国、临海国、岛国。
学生分析讨论 利用所学知识自然引入,知识铺垫。
创设环境,利用日常知识,通过学生动脑、动口来认识国家及地区,熟悉国家的名称和位置。锻炼学生的阅读地图的能力。
锻炼学生的归纳和总结能力,提高学生对问题的分析能力。
培养学生读图及分析、归纳能力。
通过实际事例引入,引发学生共鸣。
打开学生的思维,启发学生的创造性,树立世界和平、共同发展的观念。
自然引入新的教学环节
引导学生正确区分国界、领土的概念,培养学生从图中获取信息的能力。
发挥学生的主观能动性,培养学生分析能力。
引导学生理解国界往往是引起国家之间争端的主要因素。