3、用手掂一掂1千克的东西有多重。

4、让学生找一找桌面上大约重1千克的东西。找到的举起来看看。四人小组里每人传着掂一掂。

5、如果两袋这样的沙合起来是多重？（2千克）

6、找一找，说一说生活中还有哪些东西的质量大约是1千克。

【设计意图：从500克过渡到1000克，从而引出1千克，为下面理解千克和克的进率作铺垫。通过掂一掂、估一估、称一称，说一说的数学活动，对1千克不同物品的充分感知，让学生深刻理解1千克的重量。让学生感知1千克的物品大约有多少，为下面正确地估测物体的重量作好充分的准备。】

（三）克和千克的关系

1、刚才你掂过了1克和1千克的物品，1克和1千克给你的感觉分别是怎样的？

2、你知道多少个1克合起来是1千克吗？（1000克）所以1千克=1000克。（板书）（如果学生想不出来，就从刚才"500克+500克=1000克"那里提示学生。）

3、巩固练习： 2千克=（ ）克 6千克=（ ）克

3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克

【设计意图：让学生先建立1克和1千克的观念，再了解克和千克的关系。学习质量单位间的进率也是量与计量的一个重要内容。这里我联系刚才两袋食盐的质量合起来是1千克的实际体验深刻理解克与千克的进率，并通过基础练习及时巩固。】

四、，实践活动，巩固提升。

我们刚才认识了质量单位克和千克，现在请小朋友们来帮帮忙，行吗？

1、顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少。（课件显示）

2、他们在称体重，你想告诉谁？

看健康秤，读数。（课本88页练习第2题，先填在书上，再说出来。）

【设计意图：以看常见的盘秤和健康秤为代表，练习读取秤上的数值，让学生掌握借助秤知道物体质量的基本方法。同时感知一个物体集合的质量。】

3、估一估，称一称。

物体名称 估计的轻重 称出的轻重

水果布丁

大 米

（自选）

（说明：第1、2个物品老师给定，第三个由学生自选来估一估，称一称。）

（1）四人小组活动，做好记录。

（2）反馈，请一、两个小组展示说说。

（3）再掂一掂，修正自己的估测策略。

【设计意图：在上面已经建立克和千克的表象和学会看盘秤的基础上，给孩子们提供先估测再实测的练习。通过掂一掂，估一估，称一称，让学生经历猜想和验证的过程。再让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。】

4、填上适当的单位。

一只老虎重70（ ），一个气球重5（ ），

一罐洗洁精重1（ ），一个汉堡包重100（ ）。