就是* /的？

学生预设：生1：书本第11页有介绍

生2：我是自己比较、计算知道的

设计意图：将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握

（4）用键盘指挥计算器师：同学们现在动动脑筋，除了可以在计算器上输入数字，还可以在哪里输入呢？

（5）学：用健盘可以输入课件出示键盘的图片，请学生观察数字区，向学生讲解Num lock指示灯、Num lock键和小键盘区，如何按键才能启动数字键（要按Num lock键等到Num lock指示灯亮时才可以按出数字教师请学生体验一下指示灯亮和不亮时的区别 3、情境创设，用于实践（10分钟）秋游清单

（5）创设秋游情境，加入要买东西去秋游，已开了个单子，请学生帮助计算

课件出示：商品名单价数量金额农夫山泉 2 33 香酥鸡排 2 20 苹果 2 20 面包 3 33

今天一共要花（）元

要求在用计算器时两种输入数字的方式都要尝试

（1）计算器上的数字按钮

（2）键盘上的数字区教师脱控，学生自己计算

三、练习巩固，总结知识(7分钟) 请学生完成P11的《练习》，找出规律小结计算器的打开：开始―程序―附件―计算器实物的"+ -×÷"是计算器的"+ - * / "

四、教学反思：

1、课堂结束之后没有评价、反思