点，作者是带着怎样的感情来描绘他们的？

生（众）：畏缩，恐惧

师；哪些词语可以体会出来？

生1、从"呻吟、飞窜，吓坏"中可以体会出来。

师：作者带着怎样的感情来描绘他们？

生；蔑视、嘲笑、讽刺、轻视、藐视。

师；大家说的这些词语都对。请同学们任选一段，读出嘲笑讽刺的感情。

生纷纷举手，争相展示。师适时指导。

师：海燕不像其他海鸟胆怯恐惧畏缩不前，而是勇敢地搏击风浪，它是真正的勇士。让我们齐读课文的第六自然段，在强烈的对比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情和感情，第二句赞美的感情用重音来表现。

（生齐读）

师：通过对具体语句进行评析，一只勇敢、高傲、自信、渴望暴风雨的海燕已飞翔在我们眼前。那作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟呢？

（生沉思）

师：要想深入探究这个问题，我们还要了解一下文章的写作背景。

(课件展示写作背景)

1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基--这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者和不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。

师：作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？

生：作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他海鸟是在嘲讽假革命和不革命者。

师：这种以物喻人、借物抒情的手法叫做象征。

师；同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命（课件展示革命者战斗画面）和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞在俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文的最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。

（生齐读课文最后三段）

你们说海燕象征着什么？（多媒体展示提示海燕画面）

生：象征勇敢、乐观、自信的革命者。

师：那么海鸭、海鸥、企鹅呢？（多媒体展示相关画面）

生：象征假装革命和害怕革命的人。

师：除此之外，文中还出现了哪些形象？

生：大海、波浪、狂风、乌云、雷电......

师：还有什么？

生：暴风雨。

师：很好，我们先来看大海和波浪。（多媒体展示相关画面）

它们象征什么呢？

生：人民群众的力量。

师：你们是怎么知道的？

生1："波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。"

生2："大海抓住闪电的影子，把它熄灭在自己的深渊里。"