②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）

③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）

④让学生简单修正一下自己的画。

一、 概括动物的共同特征

1． （出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？

2． 汇报交流。

3． 玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？

4． 教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？

5． 刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？ （教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）

二、 总结和拓展

1． 说说这节课你学到了什么？

2． 这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？

3． 请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。

【板书设计】我们知道的动物

动物的特点（班级记录单） 日期：

1． 能自己运动 6．吃食物

2． 有嘴 7．需要空气

3． 会长大 8．会繁殖

4． 有身体 9．会排泄

5．有生命 10．......

2.2《校园里的动物》

【教材简析】 在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。"校园里生活着哪些动物呢？"是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。"带上我们到校园里去寻找动物"中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存