【设计意图】考虑到学情，学生对于那一段历史了解不多，自然对这样一件事情，对这样一个人物感知的就不多。这就需要给学生以铺垫，架起学生认知的桥梁。

　　5.今天我们就来学习李大钊的女儿李星华写的《十六年前的回忆》。齐读课题。

　　二、检查预习，了解学情

　　1.在学习课文之前，老师想了解一下你们的预习情况。

　　出示生字词：

　　瞅 书籍 抽屉 严峻 苦刑

　　哼 残暴 匪徒 魔鬼 恐怖

　　（1）有没有需要提醒大家容易错的字音和字形？

　　字音：瞅（chǒu） 抽屉（ti）

　　字形：舅（笔画比较多，上面不封口）

　　（2）指导书写"屉"和"魔"。

　　你们看这两个字有什么共同的特点？间架结构如何摆放？

　　教师小结：半包围结构的字，里面部件要出来，整体才能平衡。

　　教师示范板书，学生练习描红临写。

　　学生根据书写提醒，进行评价。

　　2.在预习时，你们还有什么不懂的问题吗？提出质疑。

　　（能解决的当场解决，无法解决的放在课后解决。）

　　三、初读课文，整体感知

　　1.让我们再回到课文内容，十六年前的回忆，作者到底回忆了什么事呢？带着这个问题自读课文，能用自己的语言说一说吗？

　　2.学生自读课文，并尝试概括。

　　3.这篇课文篇幅比较长，你能按照时间顺序，说说写了哪几件事情吗？试划分段落，并用小标题概括。

　　（2～7段）被捕前从容工作

　　（8～l7段）被捕时处变不惊

（18～28段）法庭上沉着镇定