教学内容 打电话 教

学

目

标 1、通过"打电话"的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。 教学重点 正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法 教学难点 能解决有关的实际问题。 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境

二、自主探究，创建数学模型

三、巩固与应用

四、总结 创设"打电话"的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。

1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决"谁打电话的时间长"的问题。

2、组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。

1、试一试：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

2、练一练/1，2，3

--补充练习：

1、把下面各题变成除数是整数的除法：

4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□

2.笔算。6.84÷0.912 25.84÷1.799.6÷41.5 220.5÷147

3.判断。1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝45 4.48÷3.2＝1.4

针对学生的练习情况，有针对进行讲解。

教学反思