教学流程：

　　一、激活旧知，导入新课

　　同学们，我们已经初步认识了分数，让我们一起先来研究两条题目。

　　出示：真假让你辨。认为正确的打"√"，错误的打"×"，用手势表示。

　　① 的分母是3，分子是2，中间一条横线叫分数线。（　　　）

　　② 妈妈把一块饼分成4份，这样的3份可以用表示。（　　 ）

　　第②题复习分数的初步认识，重点讨论。

　　师随机出示"没有平均分的饼图"。

　　师：把一块饼平均分成4份，这样的3份可以用分数来表示。

　　再出示"平均分的饼图"提问：你能涂色来表示这块饼的吗？

　　今天这节课，我们进一步认识分数。（板书：认识分数）

　　二、感悟提炼，建构新知

　　1.理解分数的意义。

　　（1）（课件出示例1）

　　（2）小结

　　师：你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了多少份？用分数表示的是这样的几份？

　　（3）揭示单位"1"

　　①同学们，通过刚才的分一分、说一说。我们发现在表示分数时，被平均分的对象是非常广泛的。它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。

　　②为了简明地表示这个被平均分的对象，我们就用自然数1来表示。（板书：1）可是同学们，你们说这个１跟我们平时讲的1一样吗？比较第3幅图与第4幅图，让学生自悟，给1加上引号。（板书："1"）

　　师小结：这儿的1可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。我们通常又把它叫做单位"1"。（板书：单位）

　　③举例说明，加深理解单位"1"。

　　（4）概括分数的意义。

　　讨论这四个分数有什么相同的地方、不同的地方。

　　根据学生的发言相机板书分数的意义。

　　2.认识分数单位。

　　由整数、小数的计数单位过渡到分数的计数单位。

　　把单位"1"平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数单位。结合这个分数，帮助学生理解分数单位及含有分数单位的个数。

　　3.完成"练一练"。

　　三、巩固练习，加深理解

　　1.练习八第1题。

　　说说单位"1"。

　　2.完成练习八的第2题。说说单位"1"。

　　四、全课总结质疑。

　　1.今天我们认识了"分数的意义"，还认识了分数单位。你有一些什么收获呢？（学生畅谈收获）

　　2.质疑。你还有什么不懂的问题？

　　板书设计：

　　 分数的意义

　　单位"1"

　　分数 （平均分）

　　分数单位 　　 　　教学反思：