谁能来说一说，你是用哪种方法解决这道题的？

　　（1）展示学生的数线图，让学生说一下自己的算法。

　　 同学们的数线图画的思路很清晰，老师也用数线来解决这道题，现在看一看老师是怎样画的？（课件出示数线）

　　（2）指一生到台前用计数器拨一拨，随时问全体学生：这个数为什么拔到这个位置？同时理解相同数位要对齐。

　　3、同学们已经用竖式算好这道题了，现在，咱们一起写一下这个竖式，你们说，老师在黑板上书写的竖式，然后指生进行计算，师写。（师板书竖式）边板书边讲解相同数位对齐，从个位加起，同时，师板书方法。（相同数位要对齐，从个位加起）生齐读。写好单位和答。

　　（三）现在我们解决一下第二个问题："一班和三班共回收多少节？

　　1、估一估

　　（1）指生列式。（122+149）（板书算式）

　　（2）谁能估算一下，这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢？（一定获奖），指生回答，说出估算方法。

　　2、一班和三班一共收集的废电池到底能不能获奖呢？我们再来验证一下。

　　同桌内可以先利用数线画一画，再用计数器拔一拔，再想一想怎样算的呢？把你的想法用竖式的形式在本子上写下来，动手试试看吧！

　　同桌做完后，相互交流算法。

　　3、指生汇报。（任意指学生，无顺序）

（1）到台前展示数线的画法，其他的同学认真观察。

（2）老师现在也来拔一拔计数器，当从百位拔到个位时停下，师：现在老师遇到了难题，这个个位没有那么多的珠子，应该怎么拔呢？同桌之间交流一下，在计数器上拔一拔。师：谁能来帮助一下老师呢？指生到台前帮助。师评价。

（3）现在老师用大屏幕把计数器的方法完整的演示一遍。师同时讲解：个位上是10个一，到十位上变成1个十，这样的方法是满十进1.（课件演示）

【设计意图：通过多媒体演示，使学生直观的理解满十进1的过程。】

　　4、那么，这道题应该怎样列竖式呢？

　　我相信同学们已经把竖式的算法写好了，下面，我们再一起书写一下竖式，还是你们说，老师写。（师板书竖式）边板书边强调数位对齐，个位加起，满十进1，师板书满十进1，生齐读。

　　写好单位和答。

　　（四）优化算法

　　同学们，我们刚才都用了几种不同的方法解决以上的题呢？（画数线、拔计数器、列竖式三种方法）。通常情况下，我们在计算中用竖式来计算。那么，同学们想一下，在计算三位数加法时，我们要注意什么呢？（相同数位要对齐，从个位加起，满十进1）。

三、理解应用

　　1、今天我们学习了三位数加法的计算方法，你们学会了吗？下面老师就出两道题来考一考你们，你们有信心吗？（课件出示）

　　245＋132＝377 433＋158＝591

　　指两名学生到黑板上板演，集体订正。

　　【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对三位数加法的计算方法。】

　　2、动脑筋，想一想，方框里应填几？

　　 1 3

　　 + 2 4

3 6 5

【设计意图：本环节的设计，为下一道题打下基础。】