教师启发、引导，学生讨论、交流。

　　★教学用具：

　　投影片，多媒体辅助教学设备

　　★课时安排

　　1 课时

　　★教学过程

　　（一）引入新课

　　教师：同学们有没有听说过点石成金的传说，或者将一种物质变成另一种物质。

　　学生讨论非常活跃，孙悟空，八仙，神仙；魔术，街头骗局。

　　点评：通过这样新颖的课题引入，给学生创设情景，能充分调动学生的积极性，挑起学生对未知知识的热情。

　　教师：刚才同学们讲的都很好，但都是假的。孙悟空，八仙，神仙：人物不存在。魔术，街头骗局：就是假的。

　　学生顿时安静，同时也心存疑惑：当然是假的，难道还有真的不成？

　　点评：对于学生来讲要使其相信科学技术反对迷信，同时也要提高警惕小心上当受骗，提高学生自我保护意识。更加吊起了学生学习新知识的胃口，为新课教学的顺利进行奠定了基础。

　　教师：那有没有真的（科学的）能将一种物质变成另一种物质呢？

　　学生愕然。

　　点评：进一步吊起了学生学习新知识的胃口。

　　教师：有（大声，肯定地回答）

　　学生惊讶，议论纷纷。

　　点评：再一次吊起了学生学习新知识的胃口。

　　通过这样四次吊胃口，新课的成功将是必然。

　　教师：这就是我们今天要学习的放射性元素的衰变。

　　点评：及时推出课题。

　　（二）进行新课

　　1．原子核的衰变

　　教师：原子核放出α或β粒子，由于核电荷数变了，它在周期表中的位置就变了，变成另一种原子核。我们把这种变化称为原子核的衰变。

　　学生豁然开朗：科学、真实的将一种物质变成另一种物质，原来就是原子核的衰变。

　　点评：及时给出问题的答案，学生并不会索然无味，相反会对原子核的衰变这一新知识产生浓厚的兴趣。

教师：铀238核放出一个α粒子后，核的质量数减少4，核电荷数减少2，变成新核-----钍234核。那这种放出α粒子的衰变叫做α衰变。