（一）检查预习，理清思路

　　1．导入：在前面的学习中，我们跟随作者一起进行了一次山中的游历，感受了一场山雨的美妙韵味。今天我们再一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──草虫的村落（齐读课题）

　　2.检查预习。

　　（1）检查词语

　　下面我们先检查一下预习情况，请大家拿出导学案，把要求会读的词语在小组内读一读。

全班检查。相机理解词语的意思。

出示：

　　静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉 亲吻

音韵 小巷 俏丽 烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆

　　（2）听写要求会写的字，师生共评。

　　指导写好"谧、巷、烤"。（"巷"字提醒学生第8笔是横。）

　　（3）请同学们快速浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

　　预设：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

　　我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。

　　师结：六年级的学生在阅读一篇文章的时候，能在快速浏览中捕捉到文章的主要信息，这是一项了不起的能力。（板书：奇异的游历）

（二）品读重点，读中悟写

　　A．品味"作者的感受"

　　1.默读课文，划出描写作者游历感受的段落读一读。

　　课件出示：

　　今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

　　我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

　　2.指名读，其他学生边听边想读了这三段话有什么疑问。

　　预设：

　　作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢？

　　草虫的村落是什么样子的？

　　为什么他又躺在田野里......

　　3.请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）

　　迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小......此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

　　4.请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。

　　B.走进"作者的想象世界"

　　1.那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

　　课件出示：

　　在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

　　2．学习第3自然段。

　　（1）生自由读第3自然段。

　　理解"傲然、左冲右撞"的意思。

　　这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中"左冲右撞"可能会发生什么情况呢？你在树丛中走过路吗？带着这种经验说一说。

　　师总结：有可能他会遇到坎坷的石头，有可能有小溪阻拦去路，文中还有一个词说明他是不容易的，是哪个词？（终于）

　　（2）带着你的理解体会朗读这一自然段。

　　学生自由练习朗读。

　　指生展示读，组织学生评价，并进一步体会朗读。

　　觉得这只游侠怎么样？--勇敢

　　（3）从同学们的读中流露出来的不仅是勇敢，而且还很讲礼貌。从哪些语句中感受到游侠和同伴之间的礼貌呢？找出有关语句读一读。

　　学生自由读。

　　哪个词就是打招呼的意思呀？--"寒暄"。

　　（4）想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？用两、三句话写出你的想象。（生自由写，展示评价，激励学生的大胆想象）

　　（5）在此基础上再次感情朗读第3自然段。

　　3．学习课文第4自然段。

　　（1）这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？自由读读课文第4自然段想一想。

　　（2）这只游侠急急忙忙回村里是要干什么呀？（学生讨论，交流）

　　看来这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。你能感受到这意味深长的对视中，包含的是什么吗？

　　这真是此时无声胜有声！千般情、万般意，尽含在这"意味深长的对视"中了。同学们，带着理解，我们再读这段话。

　　学生自由读后，指生朗读，激励读出自己的体会。

　　4．自主学习课文5－9自然段。

　　（1）师生共同梳理学习方法，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？

　　（2）请同学们运用刚才的学习方法，自主学习课文5－9自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现草虫的世界里蕴藏着什么？生边读边勾画、边作批注。

　　（3）汇报交流。

　　①从"村民的和谐生活"中，体悟作者的独特感受。

　　②从"音乐演奏会"中，体悟作者的独特感受。

　　联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　作者认为甲虫的叫声"优于人间的一切音乐"，从中你体会到了什么？抓住"音韵"、"灵泉"，体会作者丰富的想象力。（板书：想象丰富）

　　小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　③从"村民的劳动"中，体悟作者的独特感受。

　　出示：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　说说你读懂了什么？

　　小结：原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少智慧、幸福、快乐啊！甲虫们在自己的天地中快乐地生活着、劳动着，也快乐地创造着，这草虫的村落也是一个快乐的天地、和谐的世界啊！

　　5．我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　联系生活，全班交流：

　　（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。（板书：细致观察）

　　（2）能展开丰富想象。

　　（3）运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。（板书：比喻 拟人）

　　（4）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心，热爱大自然，热爱生活。（板书：热爱生活 热爱自然）

　　6.再次体悟作者的感受。

　　正因为如此，难怪作者会说──今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。（齐读）

　　正因为如此，难怪作者会说──我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！（齐读）

　　也正是因为此，难怪作者会说──我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。（齐读）

　　7.拓展阅读《草虫的世界》。

　　（1）自主学习这篇文章，说说作者在"草虫的世界"看到了什么？

　　（2）作者用了哪些写作方法来写草虫的世界的？划出有关的句子，做好批注。

　　（3）在小组内分享收获。

　　　　　　　草虫的世界

　　茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。

　　白云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩......美极了！这时，一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。

　　这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他的快乐天地。那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小巷。那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。突然，他在一个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。

　　我垂头丧气地坐在旁边。这时，几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来，背上不知扛着什么东西。我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！

　　十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，"吱--吱--""笃--笃--""呀--呀--"时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而急，时而缓......我听得如痴如醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。 "轰隆隆--"，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。

　　抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而至。

（三）读写迁移，以写促读

　　这节课我们跟随作者的目光，领略了森林游侠的勇敢，礼貌，欣赏了草虫村落里居民们丰富多彩、和谐美满的生活。文中作者还说"我还看见了许许多多......"请同学们想象一下，"我"还会看见什么？联系我们的生活想一想，你觉得草虫的村落里还会有些什么工作呢？请提笔写下你的想象。

(四)课外拓展，形成能力

　　1.把文中自己认为写得好的词句抄写下来。

　　2.请同学们写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

　　3.推荐阅读法布尔的《昆虫记》。

附：板书设计

3 草虫的村落

　　　　　　　　细致观察 关爱小生灵

奇异的游历 丰富想象 热爱生活

　　　　　　　　比喻 拟人 热爱大自然